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武汉球迷围堵大巴、吐口水、拉眼角!一张罚单,换一声“下回见”
8月22日,武汉体育中心,保级六分战。
四万多名球迷涌入球场,创下武汉三镇主场历史新高。全场28脚射门、62%控球率、12个角球——数据华丽得不像一场0比0。卡迪斯头球中柱,熊继政补射打飞,一个球都没进。
比分是平的,赛后的场面不是平的。
从社交媒体流出的视频里,可以看到这样一幕:超1000名远征武汉的天津球迷退场时,遭遇主队球迷围堵大巴。有人追着车跑、拍打车窗、咒骂不止。有人向大巴吐口水。有人做出了拉眼角的歧视性手势。地铁里,身穿津门虎球衣的乘客被硬生生挤下车。两名天津球迷在地铁上遭到殴打,头部和胸部受伤,需要休息三天。

比这些画面更荒诞的是时间线。
冲突发生之前,武汉三镇聘请的体育展示工作人员就已经朝客队看台竖了中指。赛前竖中指,赛后围大巴——从工作人员到球迷,从场内到场外,一条完整的失控链条,横跨赛前、赛中、赛后三个时间段。
8月25日,中足联罚单落地。武汉三镇俱乐部罚款6万,C105看台第16-21排无观众比赛1场,武汉赛区罚款2万。8万块钱——中超一块替补席坐垫的价格。8月7日,武汉赛区刚因违规搭建临时舞台被通报批评罚款5万,一个月不到再犯,罚单金额涨了1万。
一张8万的罚单,盖不住赛后的混乱、歧视的辱骂和被围攻的恐惧。你摁住一个C105看台,摁不住下一个C106。这不轻不重的处罚,反而成了“下回见”的伏笔——罚完,就结束了,下回见。

真正让人后背发凉的,是那些被合理化的借口。
大武汉球迷会发声明,称客队球迷先喊侮辱性口号,己方球迷持高音喇叭回击。先撩者贱?那拉眼角呢?围堵大巴呢?追打乘客呢?吐口水呢?你拿高音喇叭回击辱骂,和朝大巴吐口水、拉眼角歧视动作,是同一回事吗?那些被困在大巴上的天津球迷,花钱、花时间、跨越几百公里给自己的球队加油——凭什么要承受这些?凭什么主队球迷的戾气要被合理化?中足联的公告里写得很清楚:以上行为均造成恶劣社会影响。

输球可以,输人不行。
有些人不是来当球迷的,是把球场当成情绪下水道。这场比赛过后,武汉三镇22场积16分依然身处降级区。积分没涨,罚单多了一张。那块来之不易的足球发展环境,正在被一小部分人亲手砸碎。而那张8万的罚单,只是往碎掉的玻璃上贴了一张封条。
武汉球迷围堵客队大巴、吐口水、拉眼角——中超的赛场乱象,根源在哪?
A.处罚太轻!6万罚款、1场空看台,根本震慑不住极端球迷
B.安保失职!从场内到场外、从地铁到大巴,安保形同虚设
C.球迷文化缺失!足球被当成发泄工具,缺乏基本的观赛素养
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声明:个人原创,仅供参考16日起,泉州学校线下教学转为线上教学
因疫情防控需要,16日起,泉州大部分学校从线下教学转为线上教学,学生进入“居家学习”时间。泉州市教育局近日发出《关于疫情防控期间组织做好中小学教育教学管理工作的通知》,按照“属地管理、科学统筹、一县一策、一校一案”的原则和“不增加学生课业负担、不增加家庭经济负担、不增加教师教学负担”的要求,迅速行动、科学组织、精准施策,合理高效管理好教育教学。 (泉州晚报记者 曾聪虹)
小学低年级和幼儿园不开展线上教学
通知要求,开展线上教学的学校要根据不同学段做好教学统筹安排,明确线上教学任务要求,初中和普通高中实施的线上教学,侧重运用在线教育平台和网络媒体对学生进行课程教学、学业辅导、答疑服务等教育教学活动;小学中高年级侧重通过课外阅读、新课导学、重点知识串讲辅导等形式,引导学生提高居家学习质效;小学低年级及幼儿园不开展线上课程教学,可通过课程资源推送等方式指导家长科学安排居家学习生活。
优化教学资源引导自主学习
按照课程教学安排,科学研究甄别、有效整合现有网络优质教学资源,同时注重增强学生课堂学习参与度,坚持把德智体美劳全面发展育人理念贯穿到资源选择使用全过程、各环节,促进优质教育资源使用的最优化。
学校要充分利用教学资源,按照实用、适用的原则运用教育部开通的国家中小学网络云平台(网址:ykt.eduyun.cn)、福建省教育资源公共服务平台(www.fjedu.cn)、福建教研网(www.fjspjs.com)、泉州市教育资源公共服务平台(www.qzjyzyw.com/)的优质教育教学资源。
学校要有效优化统整现有教学资源,强化规范管理。要按照“立德树人”要求,把好线上教学资源质量关。鼓励教师积极学习借鉴平台提供的优质课程案例,有机组合或创造加工各类优质资源,优化教学设计,丰富教学内容。
学校要加强学生线上自主学习指导,促进学生养成自主学习习惯,提高自主学习能力。学校可组织教师通过平台或互动工具软件及班级群、电话、视频、面对面交流等多种方式开展师生互动交流;鼓励学生通过班级群、学习小组、学伴结对等方式,进行同学间交流讨论、合作学习、互帮互助。
分层教学控制作业总量和时长
各县(市、区)教育局和学校在确定好线上教学与线下教学模式的基础上,以培育和践行社会主义核心价值观为核心,丰富专题教育资源。
要抓好分类分层教学。分类抓好高中、初中、小学起始年段和高中初中毕业班的教育教学工作,广大教师要遵循教学目标、教学内容、教学评价一致性的原则,抓好班级不同学生的分层教学,要鼓励布置分层、弹性、个性化书面作业及实践活动类作业,坚决克服机械、无效作业。学校应协调统筹控制好学生作业总量和时长,严格落实考试管理要求,确保教学的有效高效。
要重视家校协同育人。根据不同学生群体特点,通过告家长一封信、线上家长会或讲座等多种途径密切家校沟通,引导家长积极配合学校做好线上教学工作,陪伴孩子共同制定居家学习计划,养成良好作息习惯;加强对孩子疫情期间心理疏导,特别关注学生电子产品使用时间,注重培养学生自主学习能力,协同提高孩子线上学习效率,增强线上教学科学性和精准度,努力提高教育教学的针对性和有效性。
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